L’autonomie des enseignants de langue de spécialité : un gage d’innovation raisonnée
En raison de la diversité des publics auxquels ils s’adressent, de la spécificité des contextes dans lesquels ils interviennent, les enseignants en langue de spécialité ont dû s’affranchir des méthodes standardisées et universalistes qui leur étaient proposées. Ils ont été amenés à innover, à concev...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| מחבר ראשי: | |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
ASp
2013
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | En raison de la diversité des publics auxquels ils s’adressent, de la spécificité des contextes dans lesquels ils interviennent, les enseignants en langue de spécialité ont dû s’affranchir des méthodes standardisées et universalistes qui leur étaient proposées. Ils ont été amenés à innover, à concevoir de nouvelles démarches d’enseignement et à créer leur propre dispositif d’apprentissage. Ce faisant, ils ont entrepris, sous l’impulsion de groupes de recherche tels que le GERAS et l’APLIUT, des travaux de recherche-action qui reflètent bien tout le bénéfice que les étudiants peuvent tirer de l’autonomie de leurs enseignants. |
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