An application of extensive reading to English for academic purposes programs at tertiary level for functional academic literacy: A Turkish case-study
Cette étude porte sur les besoins d’une composante de lecture extensive de l’anglais dans des programmes de niveau universitaire comme moyen d’améliorer la compétence en lecture en L2 des étudiants. Elle présente les résultats d’une recherche menée dans le cadre d’un projet destiné à déterminer l’in...
保存先:
| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Anglais |
| 出版事項: |
ASp
2012
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cette étude porte sur les besoins d’une composante de lecture extensive de l’anglais dans des programmes de niveau universitaire comme moyen d’améliorer la compétence en lecture en L2 des étudiants. Elle présente les résultats d’une recherche menée dans le cadre d’un projet destiné à déterminer l’influence d’un encadrement de la lecture extensive sur le développement de l’apprentissage académique fonctionnel. Cette recherche a été conduite dans le cadre des hypothèses de Cummins (1981), de Clarke (1980) et de Hacquebord (1989) sur le transfert inter-linguistique, hypothèses combinées aux théories de l’apprentissage de la première et de la seconde langues L’efficacité de la lecture extensive a été évaluée en comparant le développement du groupe expérimental ayant appris l’anglais à visée universitaire par la lecture extensive et les tâches et celui du groupe de contrôle ayant appris l’anglais universitaire à travers la lecture intensive et la traduction. Les résultats semblent indiquer que la lecture extensive se révèle plus productive que la lecture intensive. |
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