Réseaux de cohérence et de cohésion dans la pratique de l'anglais scientifique
Cet article s'attache à montrer comment la recherche en anglais scientifique à partir de l'étude d'un corpus constitué en diachronie sur un thème scientifique de biologie (les acides gras essentiels) peut fournir une base pour l'enseignement de l'anglais de spécialité à des...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
ASp
2011
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Cet article s'attache à montrer comment la recherche en anglais scientifique à partir de l'étude d'un corpus constitué en diachronie sur un thème scientifique de biologie (les acides gras essentiels) peut fournir une base pour l'enseignement de l'anglais de spécialité à des étudiants de maîtrise. Il est d'abord procédé à un rapide parcours des différentes épistémologies qui se sont succédé pour proposer l'organisation des savoirs scientifiques. Il est ensuite montré comment les enseignants de langues de spécialité sont confrontés consciemment ou inconsciemment au modèle résistant de l'organisation du savoir et donc des structures qui dispensent le savoir, héritées du positivisme. Une définition du terme réseau est proposée ainsi que les divers registres dans lesquels le concept de réseau peut fournir un mode de fonctionnement : sociologique, cognitif, diachronique, épistémologique et pédagogique. |
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