Réflexions sur l’enseignant comme agent-médiateur en anglais de spécialité
Le cours de langue de spécialité est un espace dans lequel un certain nombre de médiations existent, se transforment, se remplacent. Parmi celles-ci, il y a les stratégies d’apprentissage qui devraient permettre des négociations efficaces entre l’apprenant et la langue. Toutefois, en milieu universi...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
ASp
2010
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Le cours de langue de spécialité est un espace dans lequel un certain nombre de médiations existent, se transforment, se remplacent. Parmi celles-ci, il y a les stratégies d’apprentissage qui devraient permettre des négociations efficaces entre l’apprenant et la langue. Toutefois, en milieu universitaire, les conditions ne sont pas toujours favorables à un travail efficace. En outre, les stratégies ne sont pas toujours acquises au départ par les étudiants et il y a également des problèmes considérables de motivation. L’enseignant peut alors jouer un rôle de médiateur entre tous ces différents éléments distincts, surtout au début d’un cours où il est le centre de l’attention. Il serait intéressant d’examiner les médiations qu’il met en œuvre et comment, selon les théories du jeu, il peut servir d’agent-médiateur entre le jeu, l’apprenant et la langue à maîtriser. |
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