Mise en cohérence de l’anglais de spécialité et du CECRL en France : difficultés et enjeux
L’anglais de spécialité se développe notamment grâce aux objectifs en langues motivants ; ils sont directement liés à la spécialité des étudiants. Le Cadre européen commun de référence en langues (CECRL), d’autre part, est devenu un standard européen pour la politique des langues. Le but de cet arti...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
ASp
2012
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | L’anglais de spécialité se développe notamment grâce aux objectifs en langues motivants ; ils sont directement liés à la spécialité des étudiants. Le Cadre européen commun de référence en langues (CECRL), d’autre part, est devenu un standard européen pour la politique des langues. Le but de cet article est de montrer que, bien que l’anglais de spécialité et le Cadre partagent les mêmes pré-supposés théoriques, les descripteurs du Cadre ne s’adaptent pas facilement à des objectifs spécifiques. Ce point est illustré par une expérience menée à l’Université Joseph Fourier de Grenoble. Dans cette expérimentation, les étudiants sont évalués grâce à des tâches directement liées aux disciplines scientifiques qu’ils étudient, ce qui leur permet de s’appuyer sur leurs connaissances scientifiques pour améliorer leurs compétences en anglais. Au lieu de cibler le niveau B2 complet, les évaluations sont recentrées sur les spécifications pour le monde des études au niveau B2 définies par l’Association des certificateurs européens (ALTE) dans l’annexe D du CECRL. |
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