Préserver la boucle d’apprentissage à l’ère de l’IA générative : hypothèses et jalons pour une recherche en didactique de l’anglais de spécialité
Dans un contexte universitaire traversé par de multiples transitions, l’intelligence artificielle générative (IAG) soulève de nouveaux enjeux éthiques et didactiques, particulièrement marqués dans le champ de l’anglais de spécialité. En s’appuyant sur le paradigme de l’augmentation de l’intellect hu...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
|---|---|
| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
ASp
2025
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |