Conception d’un dispositif hybride au service de la conscience phonético-phonologique
Cet article interroge les conditions à réunir pour concevoir un dispositif qui vise à développer la compétence phonologique d’étudiant.e.s, dans un parcours de langues pour spécialistes d’autres disciplines (Lansad). En tant qu’enseignant-concepteur, notre objectif principal est d’amener les étudian...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2019
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article interroge les conditions à réunir pour concevoir un dispositif qui vise à développer la compétence phonologique d’étudiant.e.s, dans un parcours de langues pour spécialistes d’autres disciplines (Lansad). En tant qu’enseignant-concepteur, notre objectif principal est d’amener les étudiant.e.s à prendre conscience du système phonologique de l’anglais afin de produire un message intelligible. Nous tentons de les aider à construire cette compétence en l’intégrant dans un projet pédagogique cohérent. Il est question de didactique de la phonologie, d’approche par les tâches, de travail en groupe et de dispositifs hybrides centrés sur l’apprentissage. Les divers paramètres du système d’hybridation sont analysés afin de favoriser l’autonomie langagière des étudiant.e.s. |
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