Corps – accords : une approche holistique et transdisciplinaire des langues à l’école maternelle
À l’école maternelle les tout jeunes enfants disposent de la capacité à percevoir le monde sonore dans sa variété et sa complexité. Ils apprécient également de reproduire les éléments phonologiques des langues à l’identique de modèles. Cette contribution présente les fondements théoriques de méthode...
Sábháilte in:
| Foilsithe in: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Príomhchruthaitheoir: | |
| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2018
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| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Achoimre: | À l’école maternelle les tout jeunes enfants disposent de la capacité à percevoir le monde sonore dans sa variété et sa complexité. Ils apprécient également de reproduire les éléments phonologiques des langues à l’identique de modèles. Cette contribution présente les fondements théoriques de méthodes pédagogiques conçues par l’auteur, publiées récemment et exploitées en classe. Par le recours à une approche holistique intégrant toutes les sensorialités, les jeunes enfants découvrent une diversité de langues au moyen de marionnettes, de chants, de danses, d’activités manuelles et culturelles ainsi que d’entrainements métaphonologiques. Les recherches empiriques de l’auteur le confirment : les jeunes enfants sont des linguistes en herbe, sensibles à la musique du langage et des langues. |
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