Le transfert L1/L2 : entre représentations et pratiques de classe
Cette contribution porte sur les résultats d’une recherche menée dans le cadre de notre thèse de doctorat qui porte sur les effets du transfert des stratégies rédactionnelles automatisées en L1 (l’arabe) sur la production d’un écrit argumentatif en L2 (le français). Elle tente de montrer qu’il est p...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2016
|
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cette contribution porte sur les résultats d’une recherche menée dans le cadre de notre thèse de doctorat qui porte sur les effets du transfert des stratégies rédactionnelles automatisées en L1 (l’arabe) sur la production d’un écrit argumentatif en L2 (le français). Elle tente de montrer qu’il est possible de s’appuyer sur les savoirs acquis en L1 pour l’acquisition de nouveaux savoirs en L2. En effet, cette recherche s’intéresse particulièrement au transfert interdisciplinaire et adopte la didactique intégrée des langues comme une approche favorisant le transfert d’une discipline à une autre. Nous présenterons dans cette contribution les résultats de l’un des outils d’investigation utilisés dans cette étude afin de vérifier l’hypothèse selon laquelle les enseignants de français L2 et les élèves de 3ème année secondaire ne sont pas conscients de l’impact positif de la L1 sur la L2 et de la possibilité de transfert de certaines stratégies rédactionnelles automatisées en L1 sur la production écrite en L2. Les données recueillies permettront d’expliquer l’attitude des sujets interrogés à l’égard de la L1 et de la collaboration avec les enseignants des matières enseignées dans une autre langue que le français. |
|---|