Peut-on et doit-on rester neutre ? Les perceptions des enseignants Lansad de leur rôle dans les discussions environnementales et politiques
Dans un contexte mondial marqué par l’instabilité géopolitique et une aggravation de la crise climatique, la question de savoir s’il convient d’aborder ces enjeux en classe, et, si oui, de quelle manière, est particulièrement complexe. Cela est d’autant plus vrai dans les cours de langues, souvent c...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Dans un contexte mondial marqué par l’instabilité géopolitique et une aggravation de la crise climatique, la question de savoir s’il convient d’aborder ces enjeux en classe, et, si oui, de quelle manière, est particulièrement complexe. Cela est d’autant plus vrai dans les cours de langues, souvent centrés sur la discussion et le débat. Cette étude porte sur les discussions autour des enjeux politiques dans le secteur des langues pour spécialistes d’autres disciplines (Lansad). En effet, dans ce cadre où les lignes directrices nationales sont limitées, la question de l’élaboration des contenus de cours est un sujet de débat. Cet article présente les résultats d’un questionnaire mené à l’échelle nationale auprès d’enseignants du secteur Lansad, afin d’examiner leurs perceptions de leur rôle dans les discussions portant sur la justice sociale et environnementale. Malgré la diversité au sein des 91 réponses obtenues, les enseignants se sont globalement montrés favorables à l’idée de participer à ces échanges, soulignant les liens entre langues, cultures et systèmes politiques, ainsi que la valeur des débats dans les cours de langue. |
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