Développer des compétences de production écrite en anglais de spécialité dans une formation hybride
Cet article interroge les conditions du développement de compétences en anglais de spécialité dans le cadre de la formation hybride. Il rapporte une recherche ingénierique dont l’objet est la conception et l’évaluation d’un scénario pédagogique hybride mis en œuvre avec un public de licence de psych...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2024
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article interroge les conditions du développement de compétences en anglais de spécialité dans le cadre de la formation hybride. Il rapporte une recherche ingénierique dont l’objet est la conception et l’évaluation d’un scénario pédagogique hybride mis en œuvre avec un public de licence de psychologie (N=96) en vue de favoriser l’acquisition de compétences en production écrite liées à la lecture d’articles scientifiques du domaine, une activité identifiée comme pertinente pour les besoins universitaires et pour les futurs besoins professionnels. Les deux volets de la recherche sont explicités : un volet ingénierique, qui, s’appuyant notamment sur la conduite d’une analyse des besoins, vise à élaborer un scénario pédagogique hybride susceptible de favoriser le développement des compétences cibles ; et un volet évaluatif, qui, grâce à l’analyse de données mixtes et plus particulièrement de productions d’apprenant·e·s, vise à apprécier sa pertinence du point de vue des apprenant·e·s et de leur apprentissage. |
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