L’approche par compétences en langues de spécialité
Ce numéro de Recherche et pratiques pédagogiques en langues comprend des articles des plénières et communications présentées lors du 43e congrès de l’APLIUT à Périgueux dont la thématique retenue portait sur l’approche par compétences en langues de spécialité. Les six contributions présentes dans ce...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2024
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| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Ce numéro de Recherche et pratiques pédagogiques en langues comprend des articles des plénières et communications présentées lors du 43e congrès de l’APLIUT à Périgueux dont la thématique retenue portait sur l’approche par compétences en langues de spécialité. Les six contributions présentes dans ce numéro explorent les problématiques liées à l’approche par compétences dans son acception la plus large. Nous nous intéressons aux compétences dans une approche holistique (définition, formation, intégration) ainsi qu’aux outils conceptuels qui permettent de les appréhender et les façonner, aux liens existants entre le monde académique et le monde professionnel, aux usages qu’en font les enseignant.es dans leur propre secteur d’enseignement, et à la question de la certification. This issue of Researching and Teaching Languages includes papers from the plenary sessions and workshops presented at the 43rd APLIUT Conference in Périgueux on the theme “Competency‑Based Approach for Language for Specific Purposes”. The six contributions in this issue explore the research questions associated with the competency‑based approach in its broadest sense. A holistic approach to competencies is taken (definition, training, integration), as well as the conceptual tools used to understand and shape them, the links between the academic and professional worlds, the uses made of them by teachers in their own respective teaching sectors, and the question of certification. |
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