Autonomie et citoyenneté numérique. Pour un élargissement du domaine de la métacognition
Cet article propose de reconsidérer la place du paradigme de l’autonomie dans la didactique des langues et dans les formations dans les centres de ressources en langues, à l’aune des récentes évolutions sociétales dans les usages des technologies numériques. La réflexion proposée développe les bases...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2022
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Cet article propose de reconsidérer la place du paradigme de l’autonomie dans la didactique des langues et dans les formations dans les centres de ressources en langues, à l’aune des récentes évolutions sociétales dans les usages des technologies numériques. La réflexion proposée développe les bases du paradigme de l’autonomie et distingue entre autonomie d’apprentissage, autonomie langagière et autonomie générale, cette dernière étant assimilée à la citoyenneté. Face à la littérature techno-critique émergeant avec force depuis 2015, l’article propose d’actualiser le paradigme de l’autonomie en élargissant les objets possibles des processus de métacognition, en allant englober notamment les technologies persuasives numériques. Quatre objets de métacognition sont identifiés et des pistes pédagogiques et de recherche sont suggérées pour cet élargissement du paradigme de l’autonomie. |
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