Usages numériques institutionnels et apprentissages informels en FLE à l’université marocaine : une analyse du décalage enseignants-étudiants et de ses effets sur l’autonomie
Cet article analyse le décalage entre les usages numériques institutionnels des enseignants et les usages informels développés par les étudiants dans l’apprentissage du français langue étrangère (FLE) à l’université marocaine et interroge ses effets sur le développement de l’autonomie des apprenants...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Auteurs principaux: | , , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Alsic
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article analyse le décalage entre les usages numériques institutionnels des enseignants et les usages informels développés par les étudiants dans l’apprentissage du français langue étrangère (FLE) à l’université marocaine et interroge ses effets sur le développement de l’autonomie des apprenants. L’étude s’appuie sur une méthodologie mixte combinant un questionnaire administré à 180 étudiants et des entretiens semi-directifs menés auprès de 12 enseignants dans trois établissements universitaires de Tétouan. Les résultats mettent en évidence une prédominance d’usages numériques à visée essentiellement transmissive du côté des enseignants, contrastant avec des pratiques étudiantes diversifiées, largement orientées vers des apprentissages informels en dehors des dispositifs institutionnels. Une typologie de quatre profils d’usages étudiants est proposée, révélant des formes différenciées d’autonomie, souvent construites en marge de l’encadrement pédagogique. L’article discute les implications didactiques de ce décalage et souligne la nécessité de mieux articuler usages institutionnels et pratiques informelles dans l’enseignement du FLE à l’université. |
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