Les apports des outils numériques ordinaires au développement de la disposition à communiquer en classe de FLE : le cas du e-portfolio oral en contexte universitaire anglophone
Cette étude vise à analyser la pertinence de l’introduction d’un portfolio oral électronique comme vecteur de développement des compétences orales d’apprenants de niveau B1 en contexte universitaire anglophone. L’objectif de cet e-portfolio était de favoriser la production orale spontanée en dédrama...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Alsic
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cette étude vise à analyser la pertinence de l’introduction d’un portfolio oral électronique comme vecteur de développement des compétences orales d’apprenants de niveau B1 en contexte universitaire anglophone. L’objectif de cet e-portfolio était de favoriser la production orale spontanée en dédramatisant les erreurs produites sur le vif et en relativisant l’importance de la correction langagière. L’utilité de cette tâche est considérée à partir d’un ensemble de données collectées au cours de trois années (n = 255), dont un échantillon de 12 capsules vidéo et 15 entretiens réalisés en fin de cycle 1 et 2. Si la fluidité des apprenants n’évolue pas de façon notable, la disposition à communiquer a été renforcée grâce à l’agentivité octroyée par le biais de ce dispositif. |
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