Favoriser l’agentivité des étudiants dans des cours par visioconférence pendant la crise sanitaire : relation interpersonnelle et agir éthique
L’article porte sur l’agentivité d’étudiants en didactique des langues dans le cadre de cours par visioconférence pendant la pandémie. Je cherche à comprendre comment dans ce contexte contraint, où le passage à distance des cours a été imposé, les apprenants ont pu déployer leur agentivité. En quoi...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Alsic
2025
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’article porte sur l’agentivité d’étudiants en didactique des langues dans le cadre de cours par visioconférence pendant la pandémie. Je cherche à comprendre comment dans ce contexte contraint, où le passage à distance des cours a été imposé, les apprenants ont pu déployer leur agentivité. En quoi la relation interpersonnelle construite entre les interactants, marquée par un agir éthique, permet-elle de favoriser l’engagement des participants et leur agentivité ? Après avoir présenté un cadre théorique autour de la présence sociale à distance et de l’agentivité dans les dispositifs numériques, j’expose la méthodologie retenue qui repose sur une auto-observation de trois cours de master pendant l’année 2020-2021 et une analyse qualitative croisée en trois temps. J’étudie d’abord les initiatives des étudiants qui témoignent d’un engagement fort et conduisent à une négociation du contrat didactique. J’analyse par la suite les modalités des travaux en groupe à travers deux questions pratiques qui ont émergé, et je propose de les aborder également dans une perspective éthique. Je montre dans une dernière partie comment les étudiants reconnaissent l’agir éthique de l’enseignante et mets en exergue son rôle dans l’engagement des participants. |
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