Analyse des interactions d’apprenants de FLS avec ChatGPT pour la rétroaction corrective écrite
Cet article résume une étude portant sur l’utilisation de ChatGPT pour la rétroaction corrective écrite interactive. Les participants (n = 22) sont des étudiants de français langue seconde de niveau intermédiaire faible qui ont d’abord répondu à un questionnaire portant sur leurs pratiques autocorre...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Auteurs principaux: | , |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Alsic
2025
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Cet article résume une étude portant sur l’utilisation de ChatGPT pour la rétroaction corrective écrite interactive. Les participants (n = 22) sont des étudiants de français langue seconde de niveau intermédiaire faible qui ont d’abord répondu à un questionnaire portant sur leurs pratiques autocorrectives (numériques) pour les tâches de rédaction en français. Ensuite, ils ont participé à une intervention ponctuelle pendant laquelle ils ont écrit un court texte qu’ils ont révisé au sein d’échanges synchrones avec ChatGPT. Enfin, les participants ont répondu à un deuxième questionnaire portant sur cette expérience. Les fils de discussion d’interaction des participants ont été récoltés et analysés afin de créer deux typologies ; une pour classer les requêtes formulées par les participants et l’autre pour classer les réponses de ChatGPT. Nous constatons qu’en grande majorité, les participants ont apprécié cette expérience, mais que certains participants ont été plus engagés pendant la révision textuelle que d’autres. ChatGPT a généralement répondu de manière appropriée, mais la qualité de ses réponses peut souffrir en raison d’une requête mal formulée ou imprécise. À la fin de l’article, nous présentons des recommandations pédagogiques pour l’utilisation de ChatGPT pour la révision textuelle. Une version préliminaire de cet article a été publiée dans actes des Journées de linguistique (Holmes, 2024a). |
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