L’IA au cœur de la remise en question des méthodologies actuelles d’enseignement-apprentissage des langues et des cultures – Vers une didactique réticulaire
L’hypothèse de départ de ce texte est que la réflexion sur la question méthodologique en didactique des langues et des cultures ne prend son sens que si elle dépasse justement le périmètre méthodologique. Il s’agit de voir plus large : comprendre sur quel empan l’IA va s’imposer, comment elle va s’i...
Guardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Alsic
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’hypothèse de départ de ce texte est que la réflexion sur la question méthodologique en didactique des langues et des cultures ne prend son sens que si elle dépasse justement le périmètre méthodologique. Il s’agit de voir plus large : comprendre sur quel empan l’IA va s’imposer, comment elle va s’inscrire dans un paysage éducatif et, par là même, civilisationnel qu’elle aura, à sa mesure, transformé. Il faut commencer par s’attacher à son analyse, ce qu’on fera sous trois angles : l’idéologie, la temporalité, l’être-au-monde. Dans un deuxième temps, et à la lumière de ces observations, on envisagera de préciser dans quelles conditions l’innovation pourra pénétrer les dispositifs éducatifs, en s’attachant spécifiquement au cas des langues et des cultures. Quelques conclusions, à la suite, ne sauraient être que des ouvertures. |
|---|