Vers l'institutionnalisation de l'enseignement autonomisant – La technologie, soutien et obstacle à l'innovation
Un projet de plateforme numérique pour l'apprentissage des langues destiné aux étudiants et aux enseignants du secteur Lansad (langues pour spécialistes d'autres disciplines) est en cours de développement à l'université de Lorraine (UL) (Chateau & Bailly, 2013). Ce projet a pour o...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Alsic
2016
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Un projet de plateforme numérique pour l'apprentissage des langues destiné aux étudiants et aux enseignants du secteur Lansad (langues pour spécialistes d'autres disciplines) est en cours de développement à l'université de Lorraine (UL) (Chateau & Bailly, 2013). Ce projet a pour objectif l'essaimage de plusieurs dispositifs utilisant le potentiel d'outils numériques pour favoriser l'autonomisation d'apprenants (Bailly et al., 2008 ; Chateau & Zumbihl, 2012 ; Carette, Guély & Pereiro, 2011).Les retours positifs d'enseignants et d'apprenants ayant bénéficié de ces apports technologiques ont naturellement impulsé une volonté de sortir de la phase expérimentale pour passer à une institutionnalisation progressive, à travers un projet de plateforme numérique, institutionnalisation qui se révèle problématique. À travers les réponses à deux questionnaires adressés aux enseignants de langues de toute l'université nous identifierons les freins et les réticences constatés au cours du travail de développement de la plateforme. Il est souvent dit que l'innovation technique n'engendre pas nécessairement d'innovation pédagogique. Nous tenterons de mieux comprendre la nature des rapports entre ces deux types d'innovation. |
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