Les centres de langues : des dispositifs pluriels à un dispositif modélisé ?
Les centres de langues dans les universités françaises ont des modalités de fonctionnement peu normées et plurielles. Les apprenants ont des besoins variés, de la langue généraliste de communication à la langue de spécialité. Les moyens offerts (structurels, financiers ou pédagogiques) ainsi que le...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Alsic
2014
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Les centres de langues dans les universités françaises ont des modalités de fonctionnement peu normées et plurielles. Les apprenants ont des besoins variés, de la langue généraliste de communication à la langue de spécialité. Les moyens offerts (structurels, financiers ou pédagogiques) ainsi que le type de ressources privilégiées sont également variables, entre présence et distance, des ressources numériques au conseil individualisé…Pour trouver des éléments unifiants au sein de cette diversité, nous proposons une modélisation du "centre de langues", afin de faire émerger les éléments récurrents, essentiels et constitutifs de ce dispositif d'apprentissage. Nous proposons ainsi cinq volets qui nous semblent fondamentaux pour appréhender la question des centres de langues : le contexte européen pour l'enseignement / apprentissage des langues, le statut de la langue, l'évolution temporelle, les notions didactiques à convoquer – en particulier autour des questions d'apprentissage des langues médiatisé et d'autonomie d'apprentissage, qui permettent d'aboutir à une modélisation, nécessairement évolutive, en fonction des pratiques mouvantes de ces champs de recherche. |
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