Modes de résolution de tâches métalinguistiques en travail de groupe
Cet article est le fruit d’une étude pilote visant à découvrir les processus de réflexion métalinguistique d’élèves de l’enseignement secondaire catalan au cours d’activités réalisées en groupe. Notre démarche consiste en une analyse quantitative et qualitative des interactions dans plusieurs groupe...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| 主要な著者: | , , , , |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2005
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cet article est le fruit d’une étude pilote visant à découvrir les processus de réflexion métalinguistique d’élèves de l’enseignement secondaire catalan au cours d’activités réalisées en groupe. Notre démarche consiste en une analyse quantitative et qualitative des interactions dans plusieurs groupes d’élèves lors de la réalisation de tâches portant sur trois langues (anglais, castillan, catalan) d’un point de vue textuel, pragmatique, morphosyntaxique et sémantique. Les résultats montrent, d’une part, que certains aspects de l’interaction, tels que le rôle du leader, les phénomènes de figuration et la négociation du consensus sont essentiels pour la programmation de ce type d’activités. Ils montrent aussi que la capacité à réaliser des opérations cognitives, telles que catégoriser, analyser et juger, dépend de la familiarité des élèves avec le métalangage et de l’approche choisie pour décrire le niveau langagier en question. |
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