Exposition et appropriation dans l’acquisition de la langue maternelle
Quand on sort du cadre des couches socio-professionnelles moyennes en Europe, on comprend vite que pour l’acquisition de la langue maternelle, la situation dyadique (modèle mère-enfant) est loin d’être la règle, ce qui affecte également la conception de l’étayage. Une théorie générale de l’acquisiti...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Asıl Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2012
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Quand on sort du cadre des couches socio-professionnelles moyennes en Europe, on comprend vite que pour l’acquisition de la langue maternelle, la situation dyadique (modèle mère-enfant) est loin d’être la règle, ce qui affecte également la conception de l’étayage. Une théorie générale de l’acquisition doit d’abord différencier les données linguistiques (input) dans l’environnement social de l’enfant et les données qu’il est capable de traiter seul ou avec l’aide d’autres personnes (intake) ; elle doit ensuite proposer une solution méthodologique qui permette d’établir des corrélations précises entre environnement linguistico-social et développement acquisitionnel de l’enfant. Avec cette conception, les recherches dans le cadre d’une telle théorie s’opposent à la tradition chomskyenne. |
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