Classes lexicales et développement grammatical dans la variété de base des apprenants de français l2 et dans le développement des créoles français
Cet article soutient l’idée que les premières étapes du développement des créoles français et des variétés d’apprenants de français langue étrangère par immersion sociale présentent de fortes similitudes linguistiques et sont façonnées par les mêmes principes linguistiques et cognitifs. Après avoir...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
|---|---|
| Glavni avtor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2012
|
| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Cet article soutient l’idée que les premières étapes du développement des créoles français et des variétés d’apprenants de français langue étrangère par immersion sociale présentent de fortes similitudes linguistiques et sont façonnées par les mêmes principes linguistiques et cognitifs. Après avoir discuté du bien-fondé d’un tel rapprochement, l’article illustre les similitudes entre les deux dynamiques linguistiques dans trois domaines : celui de la constitution des classes lexicales, celui de l’emploi des présentatifs et celui de la négation. Des facteurs linguistiques, tel que le développement de la finitude sémantique et morphologique, sont à l’origine de certaines identités et des différences entre les deux continuum linguistiques. D’autres éléments déterminants, telle l’iconicité, sont à l’origine de l’emploi des présentatifs et du placement de la négation dans les systèmes linguistiques comparés. La réanalyse et la grammaticalisation expliquent certains faits linguistiques étudiés dans les deux ensembles. Cependant, dans le cas du développement des langues créoles, la matrice sociale des sociétés esclavagistes joue également un rôle crucial dans la cristallisation des langues nouvelles et de leurs développements. |
|---|