L’influence de la langue maternelle chez les apprenants adultes quasi-bilingues dans une tache contrainte de verbalisation
Dans cet article, nous étudions l’influence de la langue maternelle chez des apprenants quasi-bilingues francophones de l’anglais et anglophones du français sur l’expression en L2, à partir d’un dispositif expérimental suscitant l’expression de l’aspect « en déroulement ». Nous montrons que les appr...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Main Author: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2011
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| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Dans cet article, nous étudions l’influence de la langue maternelle chez des apprenants quasi-bilingues francophones de l’anglais et anglophones du français sur l’expression en L2, à partir d’un dispositif expérimental suscitant l’expression de l’aspect « en déroulement ». Nous montrons que les apprenants quasi-bilingues sont toujours influencés par la structuration informationnelle de leur langue maternelle, même à un niveau très avancé ; par ailleurs, notre étude nous permet d’analyser les conditions d’emploi de « en train de », la périphrase aspectuelle du français exprimant le déroulement, dans le contexte fourni par notre dispositif expérimental. |
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