De l’usage de l’inégalité dans l’interaction-acquisition en langue étrangère
Ce texte s’intéresse aux relations de différence et de dissymétrie qui cadrent nombre d’analyses d’interactions exolingues depuis presque vingt ans. Partant de l’idée que le modèle schématique de complémentarité/symétrie ne suffit pas pour expliquer le fonctionnement de l’interaction et de l’apprent...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2005
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Ce texte s’intéresse aux relations de différence et de dissymétrie qui cadrent nombre d’analyses d’interactions exolingues depuis presque vingt ans. Partant de l’idée que le modèle schématique de complémentarité/symétrie ne suffit pas pour expliquer le fonctionnement de l’interaction et de l’apprentissage, il se fonde sur l’analyse de la dynamique dialogique pour insister sur la complexité des plans et l’instabilité des places discursives. On revient sur la relation entre inégalité inscrite dans la dimension socioculturelle et la pluri-appartenance des locuteurs, et inégalité construite, déconstruite, reconstruite par les partenaires dans le dialogue. Puis on analyse, dans un corpus franco-taiwanais, les mouvements discursifs qui entraînent les modifications-ajustements de places et qui entretiennent l’instabilité de l’interaction. On envisage enfin la relation entre ces tensions avec l’autre, le jeu des places discursives et l’apprentissage. |
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