Et si, à l’école, on apprenait aussi ?
Au-delà d’une comparaison terme à terme des effets d’une acquisition en milieu naturel d’une part, d’un apprentissage guidé d’autre part, cet article tente – en prenant appui sur l’exemple de l’enseignement du débat oral en L1 au moyen de « séquences didactiques » – de discuter les finalités du déve...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2005
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Au-delà d’une comparaison terme à terme des effets d’une acquisition en milieu naturel d’une part, d’un apprentissage guidé d’autre part, cet article tente – en prenant appui sur l’exemple de l’enseignement du débat oral en L1 au moyen de « séquences didactiques » – de discuter les finalités du développement langagier de la personne dans une optique élargie de construction d’une compétence plurilangagière experte. Il apparaît alors, si l’on prend également en compte d’autres finalités développementales que la seule maîtrise de formes linguistiques, que l’apprentissage scolaire peut ouvrir des perspectives originales et fondamentales pour la construction de la personne dans le contexte plurilingue d’aujourd’hui. |
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