L’apprenant dit avancé et son acquisition d’une langue étrangère
Cet article présente les caractéristiques de l’apprenant dit avancé, défini comme un apprenant ayant un niveau élevé d’instruction. L’étude propose aussi une synthèse des traits de la variété « avancée », tels qu’ils se dégagent massivement dans les données empiriques des corpus étudiés. Ces traits...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2011
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cet article présente les caractéristiques de l’apprenant dit avancé, défini comme un apprenant ayant un niveau élevé d’instruction. L’étude propose aussi une synthèse des traits de la variété « avancée », tels qu’ils se dégagent massivement dans les données empiriques des corpus étudiés. Ces traits typiques sont contrastés à ceux de la variété de base (cf. Klein & Perdue, à paraître) et à ceux de quasi-bilingues. Cette comparaison aboutit à la proposition d’un continuum d’acquisition. La variété appelée « avancée » montre des zones de fragilité en morphologie fonctionnelle mais aussi des ressources considérables dans les domaines discursifs, dialogiques et sociolinguistiques. Le projet InterFra (Stockholm) est présenté à titre d’illustration de l’acquisition d’une langue étrangère par des apprenants au niveau universitaire. |
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