Authenticité de prononciation en français L2 chez des apprenants tardifs anglophones : analyses segmentales et globales
Cette étude expérimentale considère la prononciation en français L2 d’un groupe d’apprenants adultes anglophones. Les données élicitées aux niveaux segmental et global sont comparées à celles d’un groupe contrôle de locuteurs natifs. Il en ressort que les performances expérimentales de certains appr...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2008
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cette étude expérimentale considère la prononciation en français L2 d’un groupe d’apprenants adultes anglophones. Les données élicitées aux niveaux segmental et global sont comparées à celles d’un groupe contrôle de locuteurs natifs. Il en ressort que les performances expérimentales de certains apprenants sont comparables à celles des natifs. Ces résultats, comme ceux de Bongaerts, suggèrent que la prononciation authentique (native-like) en L2 n’est pas hors de portée pour les apprenants tardifs. De plus, nous examinons les corrélations entre les différents niveaux d’analyse — l’authenticité au niveau segmental prédit-elle l’authenticité au niveau global, ou vice-versa ? - ainsi que les facteurs biographiques qui contribuent au succès dans l’acquisition tardive de la prononciation authentique. |
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