Apprentissage de la conduite et sécurité routière
Ce texte propose une approche de la conception de référentiels de diplômes professionnels, depuis l’analyse de l’activité. À partir d’une étude réalisée avec des enseignants de la conduite et de la sécurité routière, il met à l’épreuve l’hypothèse qu’un tel référentiel peut être fondé sur la formali...
Guardat en:
| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/activites, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Activités
2016
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Ce texte propose une approche de la conception de référentiels de diplômes professionnels, depuis l’analyse de l’activité. À partir d’une étude réalisée avec des enseignants de la conduite et de la sécurité routière, il met à l’épreuve l’hypothèse qu’un tel référentiel peut être fondé sur la formalisation de dilemmes spécifiques au genre professionnel. Le texte présente d’abord quelques éléments du contexte institutionnel dans lequel deux études ont été réalisées de 2006 à 2009, avant de préciser la fonction que les chercheurs ont voulu à tenir dans le processus d’élaboration du référentiel, avec les professionnels qui ont été associés. L’analyse de deux séquences d’activité permet ensuite de soutenir l’hypothèse. |
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