Le guide des sophismes : exploration de la critique des sophismes et approche collaborative pour leur enseignement
La tradition de longue date de l’enseignement des sophismes dans l’enseignement de l’argumentation a fait l’objet de critiques importantes pour être dépassée, trop simpliste, hors contexte et antagoniste. Les détracteurs affirment que les sophismes sont rarement rencontrés dans le discours réel, que...
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| 發表在: | URI:https://journals.openedition.org/aad, |
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| 主要作者: | |
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
Argumentation et analyse du discours
2025
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| 主題: | |
| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | La tradition de longue date de l’enseignement des sophismes dans l’enseignement de l’argumentation a fait l’objet de critiques importantes pour être dépassée, trop simpliste, hors contexte et antagoniste. Les détracteurs affirment que les sophismes sont rarement rencontrés dans le discours réel, que les listes traditionnelles de sophismes sont incohérentes et que cette méthode favorise un état d’esprit négatif et conflictuel. Cet article examine ces critiques et présente un modèle pédagogique collaboratif qui réfute certains arguments et répond à d’autres. Cette approche alternative des sophismes est illustrée par un cours d’argumentation conçu à l’université de Tel Aviv, qui propose une approche dynamique et collaborative de l’enseignement des sophismes. Le cours comprend trois volets collaboratifs : une analyse de groupe à travers un raisonnement collaboratif, la création d’un guide des sophismes en ligne à partir d’exemples recherchés de manière indépendante et de commentaires entre pairs, et l’engagement communautaire, qui fait de ce cours un projet d’humanités publiques. Ces éléments répondent aux critiques en situant les sophismes dans des contextes réels, en favorisant le dialogue critique et en encourageant la participation du public. Ce modèle pédagogique applicable démontre que l’enseignement des sophismes peut être efficace pour renforcer la pensée critique et démocratique dans l’enseignement supérieur, en particulier dans le contexte actuel d’une vague mondiale de populisme. Il remet également en question l’idée avancée par les opposants selon laquelle le plaisir d’apprendre les sophismes est une distraction superficielle qui vous détourne d’un travail intellectuel rigoureux. |
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