Représenter l’identité dans les manuels d’anglais américain et de français langue étrangère
Cet article étudie la représentation de l’identité dans des manuels d’anglais américain et de français langue étrangère publiés au cours des cinq dernières années. Ancrée dans l’analyse du discours contrastive (ADC) et dans la théorie des métafonctions de Halliday, cette étude montre que les manuels...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/aad, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Argumentation et analyse du discours
2026
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cet article étudie la représentation de l’identité dans des manuels d’anglais américain et de français langue étrangère publiés au cours des cinq dernières années. Ancrée dans l’analyse du discours contrastive (ADC) et dans la théorie des métafonctions de Halliday, cette étude montre que les manuels de français considèrent l’apprenant comme un jeune dont l’identité correspond à celle de sa génération. Les manuels d’anglais américain, en revanche, considèrent l’apprenant comme un individu doté d’expérience et d’une identité émergente en tant que locuteur d’anglais. Un point commun aux manuels des deux langues est l’absence relative de représentations de l’orientation sexuelle. L’intégration de textes authentiques constitue un moyen de rendre visibles des identités diverses, mais, en tant qu’objets culturels, les manuels sont influencés par les objectifs commerciaux des auteurs. Ces résultats indiquent que l’étude des cultures discursives au sein de certains genres nécessite la prise en compte des intérêts commerciaux qui influencent leur production. |
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