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RésuméDepuis dix ans en France, depuis plus longtemps ailleurs, le souci de l’évaluation est devenu le leitmotiv du discours de pilotage de l’enseignement supérieur et de la recherche. On agite en haut lieu et dans les médias généralistes des indicateurs globaux qui classent tantôt les universités,...
保存先:
| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2009
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | RésuméDepuis dix ans en France, depuis plus longtemps ailleurs, le souci de l’évaluation est devenu le leitmotiv du discours de pilotage de l’enseignement supérieur et de la recherche. On agite en haut lieu et dans les médias généralistes des indicateurs globaux qui classent tantôt les universités, tantôt la productivité scientifique, tantôt les individus eux-mêmes, sans précaution ni réflexion sur le sens des indicateurs eux-mêmes ou leur origine et leur fiabilité. Pour aboutir à un diagnostic plus équilibré et à des propositions qui évitent les effets de mode, cet article, après avoir fait l’état des défauts du système actuel, analyse de manière critique les nouvelles procédures proposées et tire de cette double critique quelques propositions concrètes plus particulièrement adaptées à l’histoire, discipline carrefour entre les humanités et les sciences sociales et qui présente même certaines analogies avec d’autres sciences plus expérimentales de type cumulatif, ce qui peut permettre de leur donner une valeur plus générale. |
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