De la “pédagogisation” des soins des malades chroniques aux dispositifs d’éducation thérapeutique
Résumé L’augmentation constante du nombre de malades chroniques depuis plus d’un demi-siècle a incité les médecins à repenser leur pratique. En s’appuyant sur certaines théories de la psychologie et de la philosophie de l’éducation, la médecine moderne a fait peau neuve en intégrant en son sein de n...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2015
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Résumé L’augmentation constante du nombre de malades chroniques depuis plus d’un demi-siècle a incité les médecins à repenser leur pratique. En s’appuyant sur certaines théories de la psychologie et de la philosophie de l’éducation, la médecine moderne a fait peau neuve en intégrant en son sein de nouveaux dispositifs éducatifs. Les travaux de Michel Foucault permettent de penser les conditions nécessaires d’apparition de ces dispositifs et leurs effets sur la relation soignant-soigné, et plus largement sur les institutions médicales. Ces institutions n’ont plus seulement pour fonctions de soigner, de produire des connaissances médicales et de les transmettre aux futurs médecins, mais se voient également confier une nouvelle responsabilité, celle d’éduquer les malades. Alors que certaines approches éducatives tentent de favoriser l’émancipation du patient, d’autres dérivent en institutionnalisant la normalisation du sujet. |
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