Le concept d'enseignement : une analyse logique
Résumé Résumé : Selon sa tradition la plus ancienne, la philosophie est l’art de faire des divisions « selon les divisions naturelles »1 ; ici ce sera selon les usages que la langue impose. Fidèle en cela à la pensée d’Israel Scheffler, l’auteur analyse la notion d’enseignement et découpe le champ...
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| Κύριος συγγραφέας: | |
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| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2006
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| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Résumé Résumé : Selon sa tradition la plus ancienne, la philosophie est l’art de faire des divisions « selon les divisions naturelles »1 ; ici ce sera selon les usages que la langue impose. Fidèle en cela à la pensée d’Israel Scheffler, l’auteur analyse la notion d’enseignement et découpe le champ sémantique qu’elle détermine selon une logique de séparation (intention vs résultat ; capacité vs compétence), de déploiement (enseigner que vs dire que ; dire de vs apprendre à), etc. Cette analyse logique n’est pas sans conséquence : elle apporte de solides arguments pour mettre en doute les thèses de Piaget et Kohlberg sur l’éducation morale, ainsi que les notions d’habitus, de norme ou de capacité de Bourdieu. |
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