Transmission et institution du sujet
Résumé Résumé : La transmission constitutive de l’action d’enseignement, et, contradictoirement, toute la réflexion pédagogique aujourd’hui récuse l’idée de transmission, où elle entend dissymétrie et répétition, au bénéfice de l’idée de construction. Or, la transmission n’est pas la communication n...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2004
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Résumé Résumé : La transmission constitutive de l’action d’enseignement, et, contradictoirement, toute la réflexion pédagogique aujourd’hui récuse l’idée de transmission, où elle entend dissymétrie et répétition, au bénéfice de l’idée de construction. Or, la transmission n’est pas la communication ni le transfert d’informations ; elle est passation, non tant de contenus que de significations et mise en cause de sujets, des sujets parlant dans la loi de la langue, i.e. aussi dans ses manques et ses frustrations. Les formes de la transmission aujourd’hui dans les établissements scolaires, normées, règlementarisées, ne sauraient y satisfaire ; pour L. Cornu, la question est donc de rendre aux échanges pédagogiques leur valeur symbolique et instituante, et leur qualité de don. |
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