Reconnaissance, validation et certification des compétences des adultes peu scolarisés au Portugal
L’article a l’objectif de faire une analyse du processus de reconnaissance, validation et certification des compétences, d’identifier les éléments de complexité de ce processus. Cette analyse permet aussi de comprendre les effets de ce type de pratiques au niveau de l’émergence d’une nouvelle activ...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2010
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’article a l’objectif de faire une analyse du processus de reconnaissance, validation et certification des compétences, d’identifier les éléments de complexité de ce processus. Cette analyse permet aussi de comprendre les effets de ce type de pratiques au niveau de l’émergence d’une nouvelle activité professionnelle, dans le domaine de la formation des adultes, ainsi que le changement de l’activité du formateur des adultes. L’article a été élaboré sur la base d’un ensemble d’éléments empiriques, essentiellement recueillis dans le cadre d’entretiens semi-directifs menés auprès des équipes des trois Centres de Reconnaissance, Validation et Certification de Compétences étudiés, au Portugal, et avec des adultes certifiés par les 3 Centres. On clarifie la nature des éléments inhérents au processus de RVC — les compétences, l’expérience de vie et l’évaluation et on fait une systématisation et une réflexion sur les fonctions et compétences du professionnel de RVC et du formateur qui participe au processus de RVC. |
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