Faire avec des objets d’entraînement marqués de complexité : quand les technologies numériques deviennent des technologies cognitives pour les entraîneurs et les joueurs
Ziel dieses Artikels ist es, ein experimentelles Fußballtraining vorzustellen und zu untersuchen, das einen originellen und gegliederten Einsatz digitaler Technologien für das Erlernen kollektiven Handelns vorschlägt. Diese Anwendungen, die von Forschern und Trainern gemeinsam entwickelt wurden, wer...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , |
|---|---|
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 语言: | Français |
| 出版: |
2025
|
| 主题: | |
| 在线阅读: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 总结: | Ziel dieses Artikels ist es, ein experimentelles Fußballtraining vorzustellen und zu untersuchen, das einen originellen und gegliederten Einsatz digitaler Technologien für das Erlernen kollektiven Handelns vorschlägt. Diese Anwendungen, die von Forschern und Trainern gemeinsam entwickelt wurden, werden auf der Grundlage eines einheitlichen theoretischen Rahmens konzeptualisiert. Auf dieser Grundlage wurde ein transformatives Forschungsprotokoll mit drei Fußballtrainern, die die Fußballtrainerlizenz (BEF) erwerben, in zwei Phasen durchgeführt. In der ersten Phase, der sogenannten Ausbildungsphase, wurden die drei Trainer darin geschult, kollektive Aktionen mit Hilfe digitaler Technologien zu formalisieren, zu unterrichten, zu begleiten und zu bewerten. In der zweiten Phase, der sogenannten Interventionsphase, wurden sie dazu angehalten, dieses Instrumentarium in ihrem eigenen Ausbildungskontext anzuwenden. Die hier vorgestellte Studie analysiert die Aktivitäten der Spieler während der Interventionsphase auf der Grundlage von Selbstkonfrontationsinterviews mit den Trainern und einer Nachbesprechung mit den Spielern. Die Ergebnisse unterstreichen, dass digitale Technologien unter bestimmten Umständen echte kognitive Technologien in dem Sinne darstellen, dass sie die Aktivitäten der Trainer, aber auch der Spieler angesichts der Komplexität des Trainingsgegenstandes, in diesem Fall des kollektiven Handelns, unterstützen und bereichern können. |
|---|