Comment le travail interprofessionnel interroge-t-il la forme scolaire à l’école primaire ?
L’article analyse une expérimentation scolaire mise en place dans une ville de France parmi les plus pauvres, avec l’objectif de renforcer l’encadrement éducatif des élèves et d’améliorer les résultats scolaires. Il se centre sur le partenariat mis en place avec notamment deux structures associati...
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| 主要な著者: | , , |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2026
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | L’article analyse une expérimentation scolaire mise en place dans une ville de France parmi les plus pauvres, avec l’objectif de renforcer l’encadrement éducatif des élèves et d’améliorer les résultats scolaires. Il se centre sur le partenariat mis en place avec notamment deux structures associatives pour favoriser la collaboration interprofessionnelle autour de projets « innovants » au sein de six écoles. Ces projets concernent la prise en charge par des éducateurs spécialisés d’élèves désignés comme problématiques du point de vue du comportement. À partir de 56 entretiens semi-directifs réalisés avec les acteurs de ces projets pendant deux années consécutives, l’article montre que la mise en place de ces expérimentations est traversée par des tensions relatives à l’inflexion de la forme scolaire et aux rapports de force que cette inflexion génère entre groupes professionnels au sein de l’école. Ces tensions sont en partie résolues par des adaptations négociées de la division du travail des professionnels au sein des établissements. |
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