L’autonomie des élèves. Injonctions, pratiques, inégalités
Cette recherche se propose d’explorer l’hybridation dans l’enseignement universitaire en se focalisant sur l’articulation entre ressources en ligne et enseignement en présentiel. En se centrant sur l’expérience vécue des étudiants, il s’agit de savoir ce qui fait « environnement hybride » lors de...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2025
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cette recherche se propose d’explorer l’hybridation dans l’enseignement universitaire en se focalisant sur l’articulation entre ressources en ligne et enseignement en présentiel. En se centrant sur l’expérience vécue des étudiants, il s’agit de savoir ce qui fait « environnement hybride » lors de leur navigation sur la plateforme Moodle. La plateforme est ici considérée comme une entité de l’environnement universitaire, conformément au cadre théorique de cette recherche : l’affordance. La présente étude s’inscrit dans le cadre du projet « Perception et Apprentissage avec le Numérique » (PAN) qui mobilise deux techniques de recueil de données (oculométrie et entretiens d’explicitation) pour analyser l’affordance socioculturelle de cette plateforme d’apprentissage à partir de l’expérience subjective des étudiants, tout en repositionnant cette expérience dans un contexte spécifique : le contexte universitaire. Les résultats montrent notamment que l’hybridation est perçue comme dépendant de la qualité sémio-pragmatique de la plateforme en tant qu’indices sémiotiques permettant à l’étudiant de tenter de répondre à des attentes des enseignants souvent tacites et impliquant l’implémentation de la plateforme dans une stratégie universitaire formelle (service de soutien technique à l’étudiant, lieux isolé et connecté, etc.).
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