Engagement, développement professionnel autonome et complexité en classes inversées
Nous abordons la thématique de l’ empowerment en éducation à travers l’étude d’expériences et de dispositifs expérimentaux de « classes inversées » (C.I.), dans les établissements d’enseignement secondaire à partir de deux « terrains » localisés dans la Région « Grand Est ». Notre recherche-action c...
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2020
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| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | Nous abordons la thématique de l’ empowerment en éducation à travers l’étude d’expériences et de dispositifs expérimentaux de « classes inversées » (C.I.), dans les établissements d’enseignement secondaire à partir de deux « terrains » localisés dans la Région « Grand Est ». Notre recherche-action combine les trois formes de « pouvoir » évoquées dans l’argumentaire. Le « pouvoir de » car les enseignants mettent en œuvre une « énergie » pour être des promoteurs de changement, nous nous focaliserons ainsi sur des formes d’engagement, d’implication dans leurs organisations professionnelles ; le « pouvoir avec » car ils construisent en collectifs, dans une perspective de transformation des pratiques, ils intègrent les médias, le numérique dans leurs pratiques professionnelles ; le « pouvoir contre » car ils développent une capacité d’agir contre une certaine inertie et mènent une action transformatrice et créatrice, en élaborant des formes de développements professionnels autonomes et de réflexivités professionnelles. |
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