La personnalisation de l’apprentissage vue comme facteur effectif d’innovation pédagogique
Le développement croissant de la technologie a poussé les responsables pédagogiques à investir dans les ressources numériques afin d’améliorer la qualité de l’apprentissage et les performances des élèves. Plusieurs exemples ont montré que l’innovation pédagogique que ce soit un service, un bien, un...
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| Principais autores: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2019
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Le développement croissant de la technologie a poussé les responsables pédagogiques à investir dans les ressources numériques afin d’améliorer la qualité de l’apprentissage et les performances des élèves. Plusieurs exemples ont montré que l’innovation pédagogique que ce soit un service, un bien, un processus, une innovation organisationnelle ou encore une expression relevant du marketing, n’était pas nécessairement efficace pour diverses raisons. Cet article défend l’idée que la personnalisation de l’apprentissage peut être un facteur important pour réussir à innover. Il ne s’agit pas de n’importe quelle forme de personnalisation, mais de la « personnalisation collaborative » qui donne à l’apprenant un rôle actif et intentionnel tout au long du processus d’apprentissage à l’inverse de la personnalisation superficielle, segmentée, prescriptive et adaptative.
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