Ce qu'apportent les perspectives de la pédagogie sociale, pour une ville éducatrice
Les conditions pour qu’une collection d’individus devienne un groupe, et les conditions que celui-ci devienne un groupe éducatif, nécessite des structures qui ont largement été étudiées notamment à l’école et pour les « groupes classes ». Comment peut-on transposer hors institution, en milieu ouvert...
में बचाया:
| मुख्य लेखक: | |
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| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
2011
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| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | Les conditions pour qu’une collection d’individus devienne un groupe, et les conditions que celui-ci devienne un groupe éducatif, nécessite des structures qui ont largement été étudiées notamment à l’école et pour les « groupes classes ». Comment peut-on transposer hors institution, en milieu ouvert et en travail de rue, les acquis de la pédagogie coopérative? Comment la Cité et la ville peut-elle constituer en son sein des « milieux éducatifs » ? À partir d’exemples de pratiques actuelles d’acteurs locaux et urbains, cet article propose de montrer l’importance d’un certain nombre de « principes de base » des actions ainsi menées. |
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