Quand les enseignants de collèges sanctionnent : entre réglementation, enjeux professionnels et contraintes locales
RésuméCet article vise à mieux comprendre les articulations entre les politiques éducatives, qui ont repensé la question de la discipline scolaire et renforcé son cadre réglementaire dans un souci de pacification des établissements, et l’expérience des acteurs de terrain. La recherche s’appuie sur l...
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| Главный автор: | |
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| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2012
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| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | RésuméCet article vise à mieux comprendre les articulations entre les politiques éducatives, qui ont repensé la question de la discipline scolaire et renforcé son cadre réglementaire dans un souci de pacification des établissements, et l’expérience des acteurs de terrain. La recherche s’appuie sur l’exploitation de deux enquêtes, l’une quantitative auprès de collégiens, l’autre qualitative auprès d’enseignants de collège. Elle met en évidence une faible appropriation par les enseignants du cadre réglementaire et des enjeux éducatifs de la discipline scolaire, à l’origine d’un sentiment d’injustice chez les élèves. Les réticences et les difficultés des acteurs scolaires à coopérer pour réguler l’ordre au collège sont également analysées. |
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