Vers une orientalisation du fait éducatif
RésuméCet article porte sur les rares tentatives actuelles d’« orientalisation » du fait éducatif qui réintroduisent la dimension spirituelle de l’être humain en se détachant de la tradition occidentale religieuse ou philosophique, pour s’ouvrir aux cultures « autres » : bouddhisme tibétain, philoso...
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| Hoofdauteur: | |
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2011
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | RésuméCet article porte sur les rares tentatives actuelles d’« orientalisation » du fait éducatif qui réintroduisent la dimension spirituelle de l’être humain en se détachant de la tradition occidentale religieuse ou philosophique, pour s’ouvrir aux cultures « autres » : bouddhisme tibétain, philosophie indienne, taoïsme... Nous étudierons au travers des travaux universitaires relativement « marginaux » de René Barbier, de Constantin Fotinas et de Jeanne Mallet, en quoi la référence aux spiritualités, en particulier orientales et extrême-orientales, est un outil de compréhension essentiel du fait éducatif, entendu dans un sens élargi à l’existence entière. L’enjeu n’est rien moins, au fond, que la possibilité d’un réenchantement de l’éducation, par-delà le processus de désenchantement analysé par Max Weber dans nos sociétés modernes sécularisées. |
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