L'Éducation permanente… en quête de reconnaissance
RésuméCette étude analyse les interactions au sein de quatre dyades composées chacune d’un enseignant d’EPS (conseiller pédagogique) et d’un enseignant stagiaire, au cours d’entretiens de conseil post-leçons. Ces interactions sont étudiées en tant qu’actions collectives situées et en référence au ca...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2004
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | RésuméCette étude analyse les interactions au sein de quatre dyades composées chacune d’un enseignant d’EPS (conseiller pédagogique) et d’un enseignant stagiaire, au cours d’entretiens de conseil post-leçons. Ces interactions sont étudiées en tant qu’actions collectives situées et en référence au cadre théorique du cours d’action. Trois sortes de matériaux ont été recueillis : enregistrements vidéo des leçons menées par le stagiaire ; enregistrements vidéo des entretiens post-leçons ; verbalisations lors d’autoconfrontations individuelles. Les résultats montrent qu’au cours de l’entretien, l’interaction entre le tuteur et le stagiaire s’organise selon des références identitaires multiples et fluctuantes. Ils permettent d’identifier des discordances dans la dynamique de l’interaction et certains dysfonctionnements dans la relation. La discussion met en évidence des paradoxes et des dilemmes chez les acteurs. |
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