De l’apprentissage moteur aux troubles du geste et de l’utilisation d’outils : évolution des connaissances autour de l’apraxie
Afin de faciliter l’interprétation des scores des tests, l’utilisation de valeurs normées est devenue la règle en neuropsychologie clinique, parfois au détriment de l’approche clinique. Au vu de l’abondance des outils d’évaluation à disposition, il devient prioritaire de comprendre le plus préciséme...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2016
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Afin de faciliter l’interprétation des scores des tests, l’utilisation de valeurs normées est devenue la règle en neuropsychologie clinique, parfois au détriment de l’approche clinique. Au vu de l’abondance des outils d’évaluation à disposition, il devient prioritaire de comprendre le plus précisément possible ce que recouvre le concept de normes afin de les utiliser au plus près de la réalité clinique sans en subir la tyrannie. Dans ce but, nous avons réuni un colloque avec différents spécialistes de la question qui nous livrent ici quelques clés de lecture de ce concept. Tout d’abord est présentée une réflexion autour de la normalité, qui s’oppose à la pathologie, à l’aide de normes comparatives ou diagnostiques, tout en utilisant des normes exprimées sous formes de quantiles ou de moyennes. Il sera rappelé qu’une norme est établie pour une population donnée et pour un objectif spécifique. Concernant les tests eux-mêmes, leurs constructions exigent des critères spécifiques, et la discussion s’articule autour des critères de validité et de fidélité, dont l’importance est parfois mal comprise et souvent négligée. Enfin, l’accent est mis sur la diversité des normes pour des tests très largement utilisés, et une tentative de définir des critères communs au sein d’une communauté de spécialistes est proposée. |
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