Prise en charge des dyslexies développementales : critères d'évaluation
La prise en charge des enfants présentant un trouble dyslexique pose de nombreuses questions au praticien voulant adapter son intervention aux caractéristiques individuelles de chaque patient. De nombreuses approches rééducatives sont actuellement proposées et il est important de disposer d’outils a...
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| 主要な著者: | , |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2009
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | La prise en charge des enfants présentant un trouble dyslexique pose de nombreuses questions au praticien voulant adapter son intervention aux caractéristiques individuelles de chaque patient. De nombreuses approches rééducatives sont actuellement proposées et il est important de disposer d’outils appropriés afin de pouvoir évaluer l’intérêt et la spécificité de chacune d’entre elles. Dans un premier temps, nous identifierons les différents niveaux d’intervention possibles lors de la prise en charge du trouble dyslexique. L’analyse portera ensuite spécifiquement sur les outils proposés dans le cadre d’une approche thérapeutique visant la rééducation du déficit cognitif sous-jacent supposé à l’origine du trouble de lecture. Cela nous conduira à identifier des critères opératoires ayant pour objectif de permettre d’évaluer la pertinence d’une méthode pour la prise en charge d’un enfant donné. Pour finir, nous proposerons une application concrète de ces critères à deux méthodes de rééducation. On s’intéressera tout d’abord aux différentes interventions s’appuyant sur l’hypothèse d’un trouble phonologique sous-jacent. On se penchera dans un deuxième temps sur la méthode dite de traitement postural ou proprioceptif, méthode s’appuyant sur l’hypothèse de l’existence d’un syndrome de déficience posturale chez les sujets dyslexiques. |
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