La vulnérabilité des élèves chiliens et de leurs familles : une analyse des instruments de l’action publique par le prisme de l’indice de vulnérabilité éducative (IVE)
Face au déploiement du discours de la vulnérabilité sociale qui s’est développé au Chili, dans les années 2000, il convient d’étudier la manière dont cette notion s’est transférée vers la politique scolaire. S’appuyant sur une approche instrumentale, cet article analyse les carrières de certains ind...
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| Κύριος συγγραφέας: | |
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| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2021
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Face au déploiement du discours de la vulnérabilité sociale qui s’est développé au Chili, dans les années 2000, il convient d’étudier la manière dont cette notion s’est transférée vers la politique scolaire. S’appuyant sur une approche instrumentale, cet article analyse les carrières de certains indicateurs comme l’indice de vulnérabilité éducative IVE, mis en place par le Conseil national de l’aide et des bourses scolaires (Junaeb). Celui-ci définit pour l’État et pour les acteurs de l’éducation ce qu’est aujourd’hui la « vulnérabilité ». Les résultats témoignent du rôle de transcodeur de l’IVE, ainsi que celui des experts, tout en soulignant son influence sur le processus de ciblage et les finalités de la politique de lutte contre les inégalités. On observe ainsi que l’individualisation du ciblage de la politique prioritaire est le résultat de l’évolution de l’instrument de ciblage. Elle est appliquée comme principe d’action permettant aux familles « vulnérables » le maximum de chances d’accéder à l’école de leur choix. Ces constats confortent l’idée selon laquelle les instruments encadrent les enjeux et l’action des politiques publiques. |
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