Ishiyama (John), Miller (William J.), Simon (Eszter), eds – Handbook on Teaching and Learning in Political Science and International Relations. – Cheltenham, Edward Elgar Publishing, 2015. xxviii + 464 p. Figures. Index
Cette note de recherche avance quelques résultats à partir d’une enquête par questionnaire menée auprès des docteurs en science politique ayant soutenu leur thèse dans les années 2000. Il s’agissait pour l’essentiel de demander à ces docteurs de retracer leur parcours doctoral et de porter un jugeme...
שמור ב:
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2017
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Cette note de recherche avance quelques résultats à partir d’une enquête par questionnaire menée auprès des docteurs en science politique ayant soutenu leur thèse dans les années 2000. Il s’agissait pour l’essentiel de demander à ces docteurs de retracer leur parcours doctoral et de porter un jugement sur les conditions de son déroulement. L’article s’intéresse principalement à un paradoxe : alors que la grande majorité des docteurs en science politique interrogés ont un emploi stable et se disent satisfaits des relations qu’ils ont pu avoir avec leur directeur de thèse, la moitié d’entre eux déconseillerait à de nouveaux arrivants d’entreprendre un travail de doctorat. |
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