Les usages scolaires du yoga en EPS : entre « corps sensible » et « corps performant ». Socialisations, appropriations et transpositions didactiques
À partir d’une enquête qualitative auprès d’enseignant·es ayant introduit le yoga dans leurs cours d’éducation physique et sportive, l’article analyse sa transposition dans le cadre scolaire. Il met au jour deux idéaux-types d’appropriation. Le premier, centré sur le « corps sensible », valorise la...
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| Auteurs principaux: | , , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | À partir d’une enquête qualitative auprès d’enseignant·es ayant introduit le yoga dans leurs cours d’éducation physique et sportive, l’article analyse sa transposition dans le cadre scolaire. Il met au jour deux idéaux-types d’appropriation. Le premier, centré sur le « corps sensible », valorise la construction d’une intelligibilité du corps vécu articulant perception des sensations, identification des états affectifs et régulation des émotions ; le second, centré sur le « corps performant », inscrit le yoga dans une logique de maîtrise technique, d’entretien physique et de mesure des acquisitions. L’article montre que ces appropriations différenciées s’ancrent notamment dans des socialisations corporelles et professionnelles différenciées. |
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